（一） 视幼儿生命安全为首位，加大自我防范的教育力度。

1、 安全教育的关键在于防患于未然。

幼儿的自我保护能力如何，在于幼儿对安全的认识和理解程度。在日常生活和教育活动中，教师应有意识的向幼儿讲解一些安全知识和自我保护的具体措施。有的教师只知道给孩子立下一些清规戒律，不许这样，不许那样，却不进一步说明为什么要做这些限制，幼儿并不明白为什么不允许自己这样做，认识不到危险性和危害程度。从而，在好奇心或逆反心理的驱使下，他们常常会做出一些危险的尝试，引发一些事故的苗头。作为教师应该给幼儿正确的解释，他们一旦明白了遵守安全规则的重要性，理解了教师和家长诸多的限制是出于对自己生命的爱护时，也就不会去冒然尝试了。如：在美工区，教育幼儿在使用剪刀、刀子时掌握正确的使用方法，不要拿着它随意走动，否则会无意中碰伤别人。在外出的路上，教育幼儿过马路要走人行横道，不在马路上玩耍，那里人多、车多，不小心会被车撞到等等。

2、 适度使用“尝试后果”的教育。

一位教育专家曾经提出过“尝试后果”的教育，即让幼儿亲身尝试一下自酿的“苦头”，他自然就会终身引以为戒。如：幼儿对暖瓶好奇，总想动一动，那么，教师可以打开瓶盖提示他把手放到上面，“尝试”到什么是“烫”，他自然就不会随随便便去动暖瓶了。这种观点虽然有一定的道理，但“尝试”必须控制在一定“度”的范围内，这种尝试的前提是绝对不能对幼儿的安全构成威胁，在“体验”时一定要注意预防危险的发生。帮助幼儿了解不安全的因素，学习怎样注意安全、避免危险。遇到危险时怎样进行自我保护的关键，最终将取决于孩子本身运用安全常识、控制或支配自身行为能力的强弱。所以，教师向幼儿提出安全要求，讲授某些安全常识的同时，还要加强这些方面的训练。

3、 家园共育，加深自我保护意识。

教师和家长要多进行交流、沟通，统一思想。如：鼓励幼儿经常到“自然角”培育一些花草、鱼虫，有意识的引导他们观察动、植物的生死过程，让他们切身感受生命的珍贵，从而加深自我保护的意识。实践证明，幼儿的安全常识越多，警觉性就越高，自我保护意识就越强。

（二）摈弃包办代替，培养幼儿的独立性和自主性。

在现实生活中，有的成人会认为外界的危险可能不利于幼儿的因素处处都是，往往会对幼儿采取更加严密的保护措施。如：“宝宝，这个不能动！”“宝宝，那个不能摸。。。。。。”不准孩子跨越雷池半步，孩子不能有半点闪失。这种过分限制幼儿活动范围，剥夺了幼儿通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，即本该孩子自己去做、去认识、去探索的事情却由他人包办代替，常此以外会使孩子感到提心吊胆、时时处处小心翼翼。还有的成人对幼儿自我保护能力有过高的估计，认为幼儿应该懂得自我保护，这也行、那也行，从而轻视对幼儿自我保护能力的培养，埋下了安全隐患。这两种态度和行为对培养幼儿和提高幼儿的自我保护能力是不利的。

1、 教幼儿掌握自我保护的基本知识。

要使幼儿掌握一些自我保护的常识和行为准则，培养幼儿学会自己照料自己生活的基本能力。如：引导幼儿懂得着装要随季节及天气的变化进行增减；鞋带要及时系好以防跌倒。不能随便把异物放入口、耳等器官中；午睡时不能把杂物带到床上；上楼梯时学会靠右行走；独自在家时，不能给陌生人开门，更不能跟陌生人走；不玩打火机、火柴等危险物品；不随便动电器开关、插座、电线等；住在楼上的幼儿不能把身体探出阳台或窗外；走路、过马路时应在成人的带领下靠右行走或走人行横道，注意交通标志，避免被他人或来往车辆碰撞；乘车时注意头、手不伸出车外，避免意外发生等等。

2、 培养幼儿独立解决问题的能力。

教师应多创造机会培养幼儿独立解决问题的能力。对幼儿遇到的疑惑、困难和障碍，教师不要急于包办或干预，而应让幼儿学会自己拿主意，积极寻求解决问题的方法和途径。如：带领幼儿外出散步遇到雨水的积水坑时，教师不要急于绕道或把幼儿一个一个抱过去，而应该启发幼儿寻求安全过水坑的种种办法，引导启发幼儿在水坑上面搭木板、绕道、或请老师帮忙等等。同时，帮助幼儿权衡这些方法的利弊，并与幼儿一起确定最佳方案。因为幼儿独立思考、解决问题的过程既发展了幼儿独立性和自主性，也提高了幼儿的自我保护能力。当幼儿再次遇到类似的问题时，他们也会自己设法加以安全解决。

（三）科学面对社会生活的复杂性，帮助幼儿正确认识现实生活。

很多人认为幼儿的心灵是纯洁的，离社会的阴暗面越远越好，所以只对幼儿说美的不说丑的、讲善的不讲恶的，使幼儿对现实生活产生片面认识，防范意识薄弱，这种做法不仅有碍孩子的社会性发展，反而会造成孩子社会适应性较差，缺乏应有的自我保护能力。如：有的孩子辨别能力差，往往轻信他人的谎话或经受不住物质的诱惑而造成走失、拐骗等等。鉴于此，教师应与家长有机配合，深入浅出的对幼儿讲一些日常生活经验，说明社会是复杂的，现实生活中既有好人也有坏人，而坏人的面孔和行为并不象电影、电视上那么容易识别，现实生活中的坏人也可能会满面笑容。成人可以利用故事、谈话、看电视等形式向幼儿说明社会的复杂性；同时，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。万一走失，决不能跟陌生人走，要胆大、心细、沉着，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物，还可以向军人、警察求援，或拨打电话求助，尽快找到自己的家。

（四）加强自我保护能力训练，提高幼儿的自救能力。

由于幼儿年龄小，即使有一些自我保护的意识，也不一定有能力去处置危情，这就需要成人教给幼儿一些自我救助的技能。

1、 情景模拟法

教师在特定的情景中模拟陌生人，想方设法诱惑幼儿或要进入幼儿的家中，幼儿不能让陌生人带走或进入家中，还可以想办法把陌生人抓起来，类似情景都可以模拟。如：发生火灾、生病等场景。“当父母不在时，家里着火了怎么办？”“烫伤、烧伤了怎么办？”“流鼻血了怎么办？”“手指划破了怎么办？”等等，引导幼儿设想出各种自救方法并进行学习。这种活动既是游戏，又是模拟练习，幼儿非常感兴趣。长期坚持，还可以培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质和处变不惊、遇事不慌的应变的能力。

同时，还要重视幼儿心理健康问题，培养幼儿活泼开朗的性格，使幼儿遇到“闹心”时，主动向父母或老师倾诉，求得理解和帮助，及时调整自己的情绪情感，避免精神上受到伤害。

2、 尝试法

成人可以在安全的前提下，让幼儿尝试“危险” 他自然就会终身引以为戒。如：成人可以引导幼儿摸一摸装满开水的杯子，在他感到烫的一杀那，他就会意识到以后不能随便去摸，这时教师可以引导幼儿用手轻轻的试摸一下杯子，如果很烫就决不能动，如果不太烫，则表示杯中的水不太烫，在喝之前可以用嘴吹一吹，饮用热饮的时候绝对不能使用吸管，确保不被开水或其他热饮烫伤。

3、示范法。

无论家长、教师怎么呵护孩子，生活中，幼儿还是有可能遇到麻烦或险情，例如：当幼儿在幼儿园偶尔流了鼻血时，教师不要马上让其他幼儿都离开，而应该让幼儿观看、学习教师简单的处置方法：请幼儿把头抬起，用凉水敷头，鼻孔塞入手纸等等。这样，当孩子以后遇到类似的问题时就不会无所适从。